Наши достижения

Школа прошла значительный путь обновления: от режима функционирования до школы развития, дважды становилась экспериментальной площадкой Комитета образования и науки администрации г. Перми, в рамках которой разработана теоретическая концепция риторизации ОД с опорой на идеи М.М. Бахтина (проблемы диалога, речевых жанров), Л.С. Выготского (культурно-историческая теория и теория развития), А.Н. Леонтьева (теория деятельности).

 

С 22 марта 2001 года (приказ Министерства образования РФ №1128) ОУ стало федеральной экспериментальной площадкой по теме «Школа риторики и риторизации» и остается ею в инновационной сети «Эврика» в настоящее время.

 

Исследовательской задачей кафедры риторики и риторизации является разработка механизмов риторизации образовательной деятельности (ОД) на основе следующих механизмов: диалог, жанровое общение, риторическое выступление (устное или письменное) как авторское действие (сущность каждого из них).

 

Кафедра решает также исследовательскую задачу разработки сквозного курса риторики диалога для основной и старшей школы.

Школьная кафедра риторики и риторизации осуществляет контакты (через консультации, участие в семинарах, а также публикации в сборниках) с УрГУ, УГПИ г. Екатеринбург; институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования г. Воронеж; Ямало-ненецким окружным институтом усовершенствования учителей г. Салехард, а также образовательными учреждениями городов России и Ближнего зарубежья.

В рамках ФЭР «Школа риторики и риторизации» претендует на статус научно-методического центра по риторике и риторизации и поэтому считает своей задачей выстраивание отношений с научными учреждениями и общественностью города, региона и России.

 

 

Партнерство развивается по шести направлениям:

1. Партнерство с учреждениями культуры и спорта, является неотъемлемой частью института дополнительного образования. Это предполагает взаимодействие школы с организациями и учреждениями иных предметных и творческих сфер и тем самым ОУ становится по-настоящему открытой системой.

2. Партнерство с образовательными учреждениями осуществляется по разным направлениям от воспитательного да научно-методического.

3. Партнерство с различными учреждениями, по обучению кадров носит системный и целенаправленный характер.

4. Партнерство по трансляции опыта востребовано. Школьная кафедра риторики и риторизации осуществляет контакты (через консультации, участие в семинарах, а также публикации в сборниках) с УрГУ, УГПИ г. Екатеринбург; институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования г. Воронеж; Ямало-ненецким окружным институтом усовершенствования учителей г. Салехард, а также образовательными учреждениями городов России и Ближнего зарубежья.

5. Партнерство с государственными учреждениями в основном помогает решать воспитательные задачи. Это Комитеты разного уровня и по молодежной политике, и социальной защиты населения, Советы ветеранов, комиссия по делам несовершеннолетних и другие.

6. Грантовая политика ОУ начинает развиваться в двух направлениях педагогическое и социальное проектирование.

«Социальный проект» - гуманитарная (социальная) акция, включающая становление патриотизма на основе нравственной позиции, гордость за свою малую Родину. Этому способствуют краткосрочные, социальные проекты, включающие в себя разные виды деятельности, в зависимости от тематики проекта, в том числе концертные выступления детских творческих коллективов МОУ “СОШ №149”, общение школьников и людей разных поколений в рамках интервью, бесед, организацию публичного обсуждения проблем - диалог поколений, диалог веков.

Социальные проекты реализованные ОУ:

1. Цель: развитие потенциала социализации детей, привлечение их внимания к проблемам старшего поколения через активную, социально-значимую деятельность.
   • 2004г. областной уровень "Дома ветеранов - территория заботы";

2. Цель проекта; Содействовать развитию и становлению гражданской позиции молодежи 14-18 лет в диалоге с политиками, общественными деятелями, представителями власти, культуры, бизнеса в рамках дискуссионного клуба.
   • С 2001г. школьный уровень «Тоска по романтике»

3. Цель проекта: предоставить возможность молодежи выразить свое отношение к реалиям жизни (в том числе через открытые конкурсы и публикации в сборник).
   • 2004г. районный уровень "Город глазами детей";
   • С 2000г. городской уровень «Юный ритор»;
   • С 2002г. школьный уровень «Открытая трибуна»;»
   • С 2002г. школьный уровень «Диалоги у новогодний елки»
   • С 2004г. школьный уровень «Фестиваль новогодних масок»

4. Цель проекта: Организовать общение учащихся школы с разновозрастными группами детей с ограниченными возможностями через волонтерскую деятельность;
   • 2005г. городской уровень «Дорога добра»

Проекты оказывают реальное воспитательное воздействие на учащихся школы. Участие в проект побуждает подростков изменить свое отношение к разным категориям людей, их роли и месту в истории России, привлекает их внимание к проблемам в конкретной семье, доме, дворе, улице, в транспорте; помогает обрести понимание молодыми людьми сложности жизни человека в современных условиях.

 

Прецедент, который создан в ходе осуществления мероприятий по реализации проекта, является положительным опытом в работе школы по организации социальной практики учащихся с целью воспитания гражданина России.

 

Файл с информацией о достижениях гимназии №10

 

Copyright © 2008. МОУ "Гимназия №10"